La Escuela Prohibida
Un espacio para la reflexión continua. "La Educación Prohibida", un film que se estrenó a mediados del mes de Agosto del 2012.
Fuente: http://www.educacionprohibida.com/
Sherry Turkle: Alone Together. ¿Conectados, pero solos?
Hará unos meses que visoné esta TED Conversations (Connected, but alone?) de Sherry Turkle @STurkle, publicadas en numerosas editoriales web, pero no es hasta ahora cuando hago eco en este portal.
A raíz de las polémicas generadas por el comprometido doble check, en algunos casos, del famoso servicio de mensajes, he recordado muchas de las reflexiones que la investigadora Sherry Turkle expresa en su más reciente libro Alone Together: Why We Expect More From Technology and Less From Each Other.
Turkle argumenta que los social media que nos encontramos a diario, nos enfrentan a un momento de tentación. Atraídos por la ilusión de la compañía sin las exigencias de la intimidad, confundimos los mensajes y la colaboración online con la comunicación auténtica. Nos sentimos atraídos a sacrificar la conversación para la conexión simple. Turkle indica que por el simple hecho de haber crecido con Internet, tendemos a verlo como algo establecido o maduro, pero no lo es: La tecnología digital está todavía en su infancia y hay tiempo más que suficiente para que nosotros podamos cambiar la forma de cómo la construimos y la utilizamos.
Sherry Turkle, estudia cómo nuestros dispositivos e identidades online están redefiniendo la conexión humana y la comunicación y nos pide que pensar profundamente acerca de los nuevos tipos de relación que deseamos tener.
La psicóloga social Sherry Turkle, reflexiona sobre los peligros de un tipo de comunicación donde nos "editamos" a nosotros mismos antes de "ser", nos corregimos, nos borramos, nos reescribimos antes de "ser", en nuestros tuit o en nuestro email o en nuestro post... Pero no somos nosotros, sino la parte de nosotros que queremos compartir... la otra, queda oculta, pero al ser nosotros también... se queda sola. Momento increíble en el que un niño texteando en su teléfono le dice... "en algun momento, pero no ahora, desde luego no ahora, quiero aprender a tener una conversación".
La tecnogía es neutra, el uso que hacemos de ella no. Si dejamos de tener conversaciones reales con los otros ¿seguiremos sabiendo como tener conversaciones con nosotros mismos? y si no sabemos ¿no estaremos inmensamente solos en medio de tanta audiencia? Para pensar un par de veces sobre tiempos y usos de nuestros "chismes"
Fuente: http://cienciascognoscitivascr.blogspot.com.es/2012/04/sherry-turkle-conectados-pero-solos.html
¿Cómo educar las Emociones? Inteligencia emocional | Fundación Faros
El Observatorio de Salud de la Infancia y la Adolescencia –Fundación FAROS- del Hospital San Joan de Déu ha publicado su sexto cuaderno, titulado ¿Cómo educar las emociones? La inteligencia emocional en la infancia y la adolescencia.
En este informe se presenta un concepto actual de las emociones y expone cómo se ha pasado de la inteligencia emocional a la educación emocional y las aplicaciones que de esto se derivan en la educación formal y en la familia, situando siempre al niño y al adolescente como punto central de interés. Pretende suscitar la curiosidad por el tema y por lo tanto, las ganas de seguir formándose y leyendo sobre la inteligencia emocional. El documento va dirigido a la sociedad en general y de forma especial a las familias y al profesorado.
Entre las claves para una buena Inteligencia Emocional, se destacan la importancia de la curiosidad como puerta para el aprendizaje, la necesidad de la empatía para una buena inteligencia emocional o la habilidad de reconocimiento y expresión de las emociones y sentimientos. La adquisición de estas habilidades se deben dar cuanto antes y en los ámbitos tanto familiares como escolares.
La presentación del informe en la que participa en su prólogo el divulgador Eduard Punset, se puede visualizar a través de este enlace.
Fuentes: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=3891&;cat=39
No pienses, hazlo. El nuevo paradigma laboral | @sergi_fernandez
Llega a mis oídos la entrevista que la directora de la revista digital Uakix (Beatrice Pieper), realiza a Sergio Fernández, autor de libros "Vivir sin jefes" y "Vivir sin miedos", sobre el nuevo paradigma laboral que se desarrolla en nuestras vidas.
Educación Líquida: Zygmunt Bauman
R
escato del blog de cuadernosdelprofesor.org de nuestro amigo @jcuerva un ensayo del autor del concepto de "modernidad líquida" en la que nos habla sobre "Los retos de la educación en la modernindad líquida".
Plantea varias reflexiones sobre el papel del maestro y los contenidos educativos en una sociedad en donde nada es pemanente.
Si la memoria y los conocimientos sólidos no son socialmente valiosos, ¿Qué debemos enseñar a nuestros jóvenes? ¿Cual es el nuevo papel de los maestros?
Tal y como se recoge en la entrevista, Bauman parte de lo que llama el “síndrome de la impaciencia”, un estado de ánimo que considera como abominable el gasto del tiempo. Así, el consumismo característico de estos tiempos no se define por la acumulación de las cosas, sino por el breve goce de éstas.
Desde esta visión la educación, en la época de la modernidad líquida, ha abandonado la noción de conocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válido mientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera.
Fuente: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-46/zygmunt-bauman-educacion-liquida
Competencias clave de la formación e-learning
Desde el programa EVA nos proporcionan esta publicación, que aborda a lo largo de sus capítulos, diferentes aspectos que entran en juego en el desarrollo de la actividad del teleformador, aportándole herramientas para la puesta en práctica de todo el proceso de enseñanza aprendizaje que lidera desde diferentes áreas de actuación: profundizaremos en el área competencial del teleformador, aportaremos pautas a seguir en el diseño, ejecución y evaluación de las acciones formativas e-learning, nos detendremos en la aplicación de determinadas herramientas de la web 2.0 en el contexto educativo, y por último cerraremos ofreciendo una visión generalizada sobre criterios de calidad en e-learning que poder aplicar a las acciones formativas que se crean bajo esta modalidad formativa.
Que-necesito-aprender-para-ser-teleformador-Las-competencias-clave-de-la-formacion-e-learning
